教育信息化2.0 下的智慧課堂趨勢，對教學(xué)變革帶來什么變化？智慧課堂影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)以及傳統(tǒng)的教學(xué)順序，由最初的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，以學(xué)來定教。”

身處信息化的浪潮中，智慧課堂的各種教學(xué)應(yīng)用工具應(yīng)運而生，比如智能交互平板、無線視頻展臺、互動式答題器……這些應(yīng)用體現(xiàn)了技術(shù)是影響人類社會進(jìn)步和發(fā)展的根本力量，教學(xué)也正不斷跟隨腳步，從網(wǎng)絡(luò)時代走向智能時代的轉(zhuǎn)變。在這個過程中，教師面對著挑戰(zhàn)——怎么學(xué)好技術(shù)？怎么用好技術(shù)？怎么提升教學(xué)效率？

面對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)主動去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育思維，認(rèn)可技術(shù)對課堂教學(xué)的重要性，只有邁出第一步，才能真正的去應(yīng)用好技術(shù)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。OECD通過文獻(xiàn)檢索與不同領(lǐng)域?qū)＜易稍兛偨Y(jié)出了6大類創(chuàng)新教學(xué)法，分別是：混合式學(xué)習(xí)、游戲化、計算機思維、體驗式學(xué)習(xí)、具身學(xué)習(xí)、多元讀寫與基于討論的教學(xué)。這6大類教學(xué)法，它們并非獨立，是相輔相成的！教師需要不斷的去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，適應(yīng)趨勢的發(fā)展，共建適合國家的人才。

在眾多課堂中，教師時常會因課堂氛圍沉悶而引發(fā)深思，學(xué)生時常會逃避回答教師的提問……這些低效的課堂現(xiàn)象怎么去改變呢？智慧課堂教學(xué)工具應(yīng)用起來，煥發(fā)課堂活力！互動式答題器，正是一款基于課堂互動反饋功能的終端智能產(chǎn)品，寓教于樂，助力教師專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。

互動式答題器具備趣味性，激活課堂氛圍從娛樂紅包游戲開始；具備互動性，課間從多種題型作答、搶答、測試中進(jìn)行互動；具備語音智能，英語口語水平從語音實時傳輸評測中提升；具備數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，多種題型多種方式作答后，配套的互動軟件自動生成答題數(shù)據(jù)，支持導(dǎo)出成績單，便于教師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教。

教師的專業(yè)成長，離不開技術(shù)的支持，互動式答題器，助力教師創(chuàng)新教學(xué)。