中國的傳統(tǒng)的教學方法是以課堂、教師為中心，以教材為主線。這種教學方法既限制了學生學習積極性和主動性的發(fā)揮，又會導致缺少同學之間、師生之間的互動交流，更不利于聽、說能力的培養(yǎng)。
讓學生在教師的指導下，在寬松愉快的學習環(huán)境中積極地參與英語教學活動，從而達到鍛煉和提高學生英語聽說能力的目的。
課前導入 這是將學生思維引入英語教學中的一種有效方法。在講授正式教學內(nèi)容之前，就學生感興趣的話題進行1～2分鐘自由談話，可以通過老師提問學生回答的形式進行口語交流。通過開展這項活動，學生主動說英語的興趣明顯提高，將已有的知識變成了有聲語言，真正感受到語言應用的樂趣。
學生參與“授課” ，為了使學生最大限度地參與教學，在學習新課之前，讓學生做課前預習，通過各種渠道去查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的語言資料，讓學生和教師共同備課。教學時，將課堂提問、練習變?yōu)閷W生“授課”，實行師生換位，鼓勵學生解讀課文，并最大限度地用英語講授，同學用英語進行補充和評價，教師最后進行總結(jié)。這是一個學生積極參與課堂教學的過程，通過事先查找資料，預習課文，將學生的英語學習由被動變?yōu)橹鲃樱瑥亩岣邔W生的英語聽說能力。
QOMO答題器，集課堂答題、互動測驗于一體，學生使用答題器考試答題，利用語音技術(shù)智能語音交互系統(tǒng)，以及隨時課堂教學互動的功能外，還實現(xiàn)了課堂統(tǒng)計、答題、考試測驗的功能，其中智能語音庫更是涵蓋了美式與英式發(fā)音，學生答題后將評測分數(shù)課堂上答題器的使用也使得課堂生動、高效，有助老師在課堂里實現(xiàn)寓教于樂，提高課堂效率。-