中國的傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以課堂、教師為中心，以教材為主線。這種教學(xué)方法既限制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)揮，又會導(dǎo)致缺少同學(xué)之間、師生之間的互動交流，更不利于聽、說能力的培養(yǎng)。
要確立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方法
讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極地參與英語教學(xué)活動，從而達到鍛煉和提高學(xué)生英語聽說能力的目的。
課前導(dǎo)入 這是將學(xué)生思維引入英語教學(xué)中的一種有效方法。在講授正式教學(xué)內(nèi)容之前，就學(xué)生感興趣的話題進行1～2分鐘自由談話，可以通過老師提問學(xué)生回答的形式進行口語交流。通過開展這項活動，學(xué)生主動說英語的興趣明顯提高，將已有的知識變成了有聲語言，真正感受到語言應(yīng)用的樂趣。
學(xué)生參與“授課” ，為了使學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，通過各種渠道去查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的語言資料，讓學(xué)生和教師共同備課。教學(xué)時，將課堂提問、練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生“授課”，實行師生換位，鼓勵學(xué)生解讀課文，并最大限度地用英語講授，同學(xué)用英語進行補充和評價，教師最后進行總結(jié)。這是一個學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的過程，通過事先查找資料，預(yù)習(xí)課文，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑥亩岣邔W(xué)生的英語聽說能力。
QOMO答題器，集課堂答題、互動測驗于一體，學(xué)生使用答題器考試答題，利用語音技術(shù)智能語音交互系統(tǒng)，以及隨時課堂教學(xué)互動的功能外，還實現(xiàn)了課堂統(tǒng)計、答題、考試測驗的功能，其中智能語音庫更是涵蓋了美式與英式發(fā)音，學(xué)生答題后將評測分數(shù)課堂上答題器的使用也使得課堂生動、高效，有助老師在課堂里實現(xiàn)寓教于樂，提高課堂效率。-